数学教研室是通识教育学院的核心教学单元之一，主要承担全校各专业数理基础领域的通识课程教学、教学改革及教研工作。教研室秉持“通识赋能、素养筑基”的理念，聚焦基础素养与能力提升类通识课程建设，立足全校学生基础能力发展需求，通过系统化数理通识教育，为通识教育人才培养目标的实现提供坚实支撑，切实服务于各专业人才培养的基础夯实与全面发展。
1. 核心通识课程
课程目标： 面向全校理工科（含职业本科）专业学生，培养学生抽象思维、逻辑推理与数学建模等基础能力，兼顾实用性和基础性，适配不同专业学生的学习需求。
课程内容： 涵盖函数极限与连续、一元函数微积分（导数、微分、积分）、微分方程基础等核心知识点，注重理论与专业应用场景的结合，融入数学文化与通识素养培养元素，避免专业深度过强，侧重基础能力提升。
课程价值： 帮助学生掌握变量分析与定量计算的基础技能，提升理性思维与问题抽象的综合素养，为后续专业课程学习、日常生活中的数据理解及长远发展奠定坚实基础，体现通识教育“宽基础、重素养”的核心特点。
课程2：《线性代数》
课程目标： 面向全校理工科（含职业本科）专业学生，培养学生空间想象、结构化数据处理与线性系统求解等基础能力，兼顾实用性和基础性，适配不同专业学生的学习需求。
课程内容： 涵盖行列式、矩阵、向量、线性方程组、特征值与特征向量等核心知识点，注重理论与工程、经济等简易应用场景的结合，融入通识素养培养元素，避免专业深度过强，侧重基础能力提升。
课程价值： 帮助学生掌握多维数据表达与矩阵运算的基础技能，提升逻辑严密性与结构化思维的综合素养，为后续专业学习（如数据分析、电路、力学等）、日常生活中的信息组织及长远发展奠定坚实基础，体现通识教育“宽基础、重素养”的核心特点。
2. 特色通识课程
课程目标： 面向全校有学历提升需求的相关专业学生，系统梳理数学核心知识体系，培养学生综合应用与应试基础能力，兼顾实用性与基础性，适配不同起点学生的学习需求。
课程内容： 涵盖函数极限与连续、一元函数微积分、常微分方程、无穷级数、向量代数与空间解析几何等核心知识点，注重知识体系的重构与典型题型分析以及真题训练，融入学习策略与心理调适素养元素，避免过度偏题难题，侧重基础夯实与能力整合。
课程价值： 帮助学生掌握专升本数学必备的核心基础技能，提升自主学习与目标管理综合素养，为升学考试、后续本科阶段专业学习及长远职业发展奠定坚实基础，体现通识教育“宽基础、重素养”的核心特点。
另外教研室成立“数学建模”社团，旨在开展数学建模竞赛培训、选人参赛等活动。
教学方法
数学教研室立足全校各专业学生数理基础差异显著的现实学情，系统实施分层教学、线上线下混合式教学与案例教学相结合的教学模式。
分层教学：依据学生入学基础及专业需求，设置不同难度梯度的教学班级与练习体系，适配理工科、经管类及人文社科类等不同专业学生的学习起点与发展目标，真正落实通识教育“因材施教”理念。
线上线下混合式教学：依托在线课程平台与智慧教学工具，构建“课前导学—课中互动—课后拓展”的全流程教学闭环，支持学生自主查漏补缺与个性化学习路径选择。
案例教学与专业服务：精选与各专业领域相关的数学应用案例（如工科中的优化问题、经管中的边际分析、信息技术中的图像处理基础），增强教学内容的专业适配性与实用导向。
课程思政融入：在数学概念与定理讲解中自然融入数学家精神、中国科技成就、逻辑与辩证思维等内容，实现知识传授与价值引领的有机统一。
AI赋能课堂：探索引入人工智能辅助教学工具（如智能题库、学情分析系统、个性化学习推荐），提升课堂互动效率与教学精准度，强化基础能力培养的针对性与实效性。
教学改革
近年来，教研室持续推进以“通识课程优化”为核心的教学改革，重点围绕以下方面展开：
课程内容更新：定期修订教学大纲，精简过深理论推导，新增与现实应用、专业前导知识相关的模块，增强课程的时代性与实用性。
教学资源建设：建设校级在线开放课程、数字题库、微课视频等教学资源库，支持混合式教学与学生自主学习需求。
通识素养渗透机制：将数学建模思维、数据素养、逻辑推理能力等纳入课程考核与教学评价体系，推动从“知识传授”向“素养提升”转变。
教师教研协同：定期组织集体备课、教学观摩与专题教研活动，鼓励教师围绕通识教育、AI教学应用、课程思政等方向开展课题研究与教学创新。
师生竞赛与活动：教研室教师积极指导全校性通识类数学竞赛（如数学素养大赛、趣味数学挑战赛等），以赛促学、以赛促教，营造良好的校园数学文化氛围。
教研成果：教研室团队共同参与建设校级首批百门金课《高等数学》并运营多期；教研室教师分别主持教学改革项目多项；教研室教师发表核心论文多篇。教研室成功申报“数学建模与交叉科学应用研究所”。
介绍教研室师资结构、整体实力，重点突出教师“适配通识教学”的能力——能够承担全校通识课程教学、擅长基础教学、注重素养培养，无需提及学生指导相关内容。
数学教研室拥有一支结构合理、专长互补、专注通识教学的教师团队，现有专任教师4人，其中副高职称1人、讲师3人；具有硕士研究生学历者3人，整体素质优良，教学经验丰富。
师资结构：团队在职称、学历与专业特长方面形成多元化配置，适应全校各专业通识数学课程的多样化需求。
- 2人擅长高等数学课程体系设计与系统教学，深耕基础理论教学多年；
- 1人擅长数学建模竞赛指导与实践活动设计，推动数学应用能力培养；
- 1人擅长教学研究与核心学术论文撰写，引领教研室教研成果产出；
教研室团队在课程思政、混合式教学、案例开发、竞赛指导等方面通力协作，形成合作共赢的团队格局。
师资特色：全体教师聚焦通识教育核心使命，具备承担全校范围通识数学课程教学的能力，在基础教学、素养培养与教学改革方面表现突出。
通识教学能力：教师团队熟悉高职与职业本科学生基础差异，善于运用分层教学、案例教学、混合式教学等方法，精准适配不同专业学生的学习需求，注重从“知识传授”向“素养提升”转变。
教学改革参与：多位教师主持或参与校级及以上教研课题、在线课程建设、教材编写等，持续推动通识数学课程内容与教学模式的优化。
（五）教研室愿景
数学教研室将持续深耕通识教育核心阵地，以“提升通识课程质量、服务全校学生素养发展”为根本目标，不断推进课程内容优化、教学模式创新与教师专业成长。
未来，教研室将重点围绕以下方向持续发力：
课程提质：建设更加丰富、灵活、适配的通识数学课程体系，推动优质在线资源与智慧教学工具深度融合；
素养导向：进一步强化数学思维、数据意识、逻辑表达等通识素养在课程中的渗透，助力学生基础能力与综合素养协同发展；
团队发展：打造一支教学能力强、教研水平高、通识理念深化的教师团队，持续产出具有推广价值的教学改革成果。
秉持“通识赋能、素养筑基”的理念，数学教研室将继续为通识教育学院人才培养目标的落地提供坚实支撑，为全校学生长远发展奠定宽厚基础。
