3月25日下午，学院党委理论学习中心组举行扩大学习会，深入学习实践科学发展观。学院实践活动领导小组组长、党委书记陈国锋教授作专题辅导报告。副书记吕文飞、副院长杨云峰、梁伟样、李升阳、刘克勤、院长助理杜德清出席会议，副科及以上干部、学习实践科学发展观活动评议团、社科部全体教师参加。学习会由院实践活动领导小组副组长、院长汪建云教授主持。
会上，陈国锋作了《深入学习实践科学发展观的几点认识》专题辅导报告。报告分四个部分：一、发展及人类发展观的演变；二、科学发展观的形成、发展及内涵；三、如何深入学习实践科学发展观；四、树立高职教育的科学发展观。辅导报告从发展、人类发展观演变出发，用大量翔实的材料对科学发展观提出的背景进行了具体的分析，对科学发展观的形成、发展及内涵做了重点讲解，对如何深入学习实践科学发展观谈了具体要求，并对树立高职教育的科学发展观的内涵和要求做了深刻剖析。
报告从哲学、经济学、社会学、日常生活层面对发展、发展观进行了解释，对当代发展观的演变进行了详尽地分析，指出人类的发展观是一个历史的发展的范畴；人类发展观的演变，是人类对社会发展规律认识的结果，演变趋势是越来越体现社会、人和自然三者和谐发展的要求；我国新时期发展观的确立，既要从我国的实际出发，又要学习人类的共有文明成果。
报告运用大量的资料和史实对我国的基本国情、我国的发展实践和国内外发展要求进行了深刻地分析，指出以往的发展实践重物轻人、重经济轻民生，无法持续,没有前途；中国必须进入发展经济和发展民生并重的新阶段；坚持科学发展既符合客观规律，又是一条具有永续回报的根本出路,还是党向中华民族负责，巩固自身执政地位的紧迫要求。同时具体阐述了科学发展观的内涵、要求和精神实质，指出要确立新的发展观，即新的速度观、新的社会观、新的自然观、新的民本观、新的执政观、新的改革观、新的贡献观和新的开放观。
报告指出，深入学习实践科学发展观要正确处理“知”与“行”的关系；正确处理坚持以人为本同坚持以经济建设为中心的关系；正确处理科学发展观的普遍指导和因地制宜的关系；正确处理发展与公正的关系；正确处理科学发展观和正确政绩观的关系。
报告指出，高职教育科学发展观的内涵和要求主要包括以下四个方面：人是发展的主体；技能是发展的主线；合作是发展的主流；就业是发展的主导。人是发展的主体，研究发展的来源，回答“谁来发展”，解决依靠谁的问题；技能是发展的主线，研究发展的内涵，回答“发展什么”，解决发展目标问题；合作是发展的主流，研究发展的模式，回答“怎样发展”，解决发展的路径问题；就业是发展的主导，研究发展的归宿，回答“发展的结果”，解决发展的“出口”问题。
与会者认为，陈国锋书记的报告内容翔实，信息量大，逻辑严密，论证充分，既有理论深度，又有现实针对性，对全院深入学习实践科学发展观活动有了更为深刻的理解和宏观的把握，对自己学习实践科学发展观具有重要的指导意义。
